Ser docente - As dificuldades e as gratificações em ser professor

Formação continuada na área da matemática

A formação continuada passou a ser pré requisito básico para a transformação do professor, pois é através do estudo e pesquisa que fica mais fácil o professor  mudar seu modo de pensar e o fazer. Assim ele vivencia novas experiências, novas formações , ver e pesquisar a escola.
Logo a baixo segue algumas sugestões para se aperfeiçoar na formação continuada no ensino da matemática

*UNIJUI
- EAD
O curso estar dividido em 4 etapas;
Etapa 1
O ensino da matemática.
Etapa 2
Recursos para facilitar o ensino da matemática.
Etapa 3
Historia da matemática.
Etapa 4
Resolução de problemas.

http://www.projetos.unijui.edu.br/matematica/oferta4.html


* universidade UNIJUÍ
-  EAD ( gratuito)
- Com 56 tópicos que totaliza 250 horas, com media de 4 horas cada tópico. Podendo escolher os tópicos de acordo como sua preferência, com carga horária entre 20 a 120 horas por curso.


http://www.projetos.unijui.edu.br/matematica/oferta4.html

Mapa Conceitual - Relação de gênero

Mapa conceitual Criado Apartir do texto: Relações de gênero e precarização do trabalho docente.

Disponível em: http://www.histedbr.fe.unicamp.br/revista/edicoes/33e/art16_33esp.pdf

Formação de professores - Marcos Lorieri

O modelo de docência no Brasil mudou muito desde o aparecimento das primeiras escolas até os dias de hoje. Após o golpe militar de 1964, houve mudanças das diretrizes de bases para a educação, com essas mudanças, o segundo era voltado para a formação profissional.

A formação de docentes para o nível primário durante o segundo grau causou inúmeros problemas, uma vez que não dominavam o melhor modo de explicar o assunto, criando uma base deficiente para a construção de mundo dos alunos nos próximos anos.

Em 1982, O Centro Específico de Formação e Aperfeiçoamento do Magistério (CEFAM) foi criado para o aperfeiçoamento do magistério para corrigir as falhas das antigas diretrizes, tinha uma visão diferenciada sobre a formação educacional.

Ficou decidido, 14 anos depois, que o professor, que lecionaria o ensino infantil, deveria ter ensino superior para evitar mais prejuízos no quadro de precariedade dos alunos. Infelizmente não teve muito sucesso, em virtude dos poucos pontos do CEFAM e da maioria dos alunos não seguirem a carreira de professores primário.

Hoje a formação de professores se dá pela conclusão em licenciatura de qualquer curso, porém a formação se especializava a partir da quinta série (quinto ano), mais uma vez, a docência primária ficou defasada.

Ainda deparamos com o desafio de como criar professores para o ensino infantil, mas muito mudou desde as primeiras alterações nos comandos de ensino, evoluindo aos poucos, aperfeiçoando os métodos de ensino, para termos os melhores professores.

Texto criado a partir do vídeo: Formação de Professores - Marcos Lorieri

Paulo Freire - Generosidade Pedagógica

Em seu livro, Pedagogia da Autonomia, Paulo Freire, apresenta suas ideias e conceitos sobre docência, como: ''não há docência sem discência'', ou seja, não há aprendizado sem conhecimento. Porém, este aprendizado, não é o conhecimento sobre o assunto que será trabalhado, é o conhecimento de mundo, saber que existem pessoas diferentes que além entende o assunto em tempos diferentes, interpretarão de modo diferente. Conhecer os alunos e o melhor meio de transmitir a mensagem, é essencial a um professor.

Paulo defende que ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para que ele surja. A timidez e o desinteresse dos alunos são obstáculos para o aprendizado, cabe ao professor sobre sair-se diante destes empecilhos, notável que por mais que dite, utilize ou quatro e use slides, se não despertar o interesse nos alunos, será em vão. A utilização de laboratórios, seja de química, física, informática, ou qualquer outro, aulas de campo ou apenas mudar a metodologia do assunto, descontraindo a turma, usar os alunos em exemplos com situações comuns, são modos de criar o ambiente para o surgimento do conhecimento.

O professor deve ter autoridade, liberdade e competência em suas aulas. Qualquer profissional que não realiza seu trabalho é inútil, no final no processo, o aluno deve reproduzir o assunto, saber aplica-lo e responder questões sobre o mesmo, daí que a competência se torna fundamental. A autoridade faz parte do tripé que sustenta o aprendizado, uma vez que esta mantém a ordem no ambiente de ensino. A liberdade de escolher que caminho seguir e adaptar a perguntas e sugestões dos alunos, é tão fundamental quanto, isto abrange as chances do aluno se identificar com o assunto, o memorize e interprete melhor.

Texto criado a partir das ideias adquiridas em: 

Pedagogia da autonomia: Saberes nescessários à prática educativa

Mapa conceitual - A trajetória inicial da profissão docente

Texto para a criação do mapa: http://coralx.ufsm.br/revce/revce/2005/02/a1.htm

Necessidade da formação docente

Mini história da educação no Brasil