domingo, 13 de março de 2016
quarta-feira, 9 de março de 2016
O uso do infográfico no ensino
O infográfico nos possibilita o uso de uma linguagem simples e clara, para uma melhor apresentação do conteúdo abordado. Onde podemos abordar o conteúdo de forma mais direta, ou seja de fácil compreensão.
Esta ferramenta nos permite uma contextualização através de textos, imagens ,ilustrações,desenhos, aplicada sobre o tema, com a utilização de representação visual e textual. Infográficos são muito utilizados em mapas, jornais,sites, manuais técnicos, científicos, e educativos.
Na educação como por exemplo na matemática, podemos utiliza-lo para facilitar o entendimento, De forma clara e rápida. Pois podemos utilizar uma linguagem que já estar no cotidiano , onde ela já estar familiarizada a interpretar na internet images, ícones na geração do uso das redes sociais .
Vamos mostrar como séria um exemplo no cotidiano:
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Prêmio Nobel de Química - 1901 - van’t Hoff - See
Jacobus Henricus van’t Hoff foi um químico holandês, nascido em Rotterdam, fundador da estereoquímica.
Estudou matemática, filosofia e ciências naturais, enquanto praticava esportes e dedicava-se a música e a poesia. Aos quinze anos matriculou-se no Hoogere Burgershool, onde foi atraído para o mundo da química.
Entrou para a Escola Politécnica de Delft (1869) e depois estudou em Leiden. Em seguida, foi para Bonn e depois, com Kekulé, para Paris trabalhar no laboratório de Wurtz e terminou sua tese de doutorado na Universidade de Utrech.
Com o francês Joseph Achille Le Bel, criou a estereoquímica (1874). Tornou-se conferencista em física (1876) na Escola de Veterinária de Utrecht e iniciou sua carreira de professor universitário 1877) na Universidade de Amsterdã, onde ensinou química, mineralogia e geologia e consagrou-se como pesquisador.
Formulou os fundamentos da cinética química (1884) e a partir dos estudos de Wilhelm Pfeffer, formulou a teoria da osmose, no livro Estudos sobre a dinâmica quântica (1886).
Foi ensinar química em Leipzig (1887) transferindo-se, posteriormente, para a Universidade de Berlim (1896) a convite da Academia de Ciências da Prússia, ficando ali por cerca de dez anos (1896-1906), onde publicou vários artigos e os livros Lições de química teórica e físico-química e Fundamentos de Química. Ganhou o Prêmio Nobel de Química (1901) pelos enunciados das leis da dinâmica química e da pressão osmótica e morreu em Steglitz, próximo à Berlim.
- See more at: http://oquimiajuda.blogspot.com.br/2015/05/infografico-premio-nobel-1901-vant-hoff.html#sthash.cefmmkPR.dpu
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Assim permitindo transmitir com uma linguagem mais próxima da sala de aula de forma dinâmica, onde explica ou informa o assunto, que seria de difícil compreensão se fosse somente através de texto.
Esta ferramenta nos permite uma contextualização através de textos, imagens ,ilustrações,desenhos, aplicada sobre o tema, com a utilização de representação visual e textual. Infográficos são muito utilizados em mapas, jornais,sites, manuais técnicos, científicos, e educativos.
Na educação como por exemplo na matemática, podemos utiliza-lo para facilitar o entendimento, De forma clara e rápida. Pois podemos utilizar uma linguagem que já estar no cotidiano , onde ela já estar familiarizada a interpretar na internet images, ícones na geração do uso das redes sociais .
Vamos mostrar como séria um exemplo no cotidiano:
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Prêmio Nobel de Química - 1901 - van’t Hoff - See
Jacobus Henricus van’t Hoff foi um químico holandês, nascido em Rotterdam, fundador da estereoquímica.
Estudou matemática, filosofia e ciências naturais, enquanto praticava esportes e dedicava-se a música e a poesia. Aos quinze anos matriculou-se no Hoogere Burgershool, onde foi atraído para o mundo da química.
Entrou para a Escola Politécnica de Delft (1869) e depois estudou em Leiden. Em seguida, foi para Bonn e depois, com Kekulé, para Paris trabalhar no laboratório de Wurtz e terminou sua tese de doutorado na Universidade de Utrech.
Com o francês Joseph Achille Le Bel, criou a estereoquímica (1874). Tornou-se conferencista em física (1876) na Escola de Veterinária de Utrecht e iniciou sua carreira de professor universitário 1877) na Universidade de Amsterdã, onde ensinou química, mineralogia e geologia e consagrou-se como pesquisador.
Formulou os fundamentos da cinética química (1884) e a partir dos estudos de Wilhelm Pfeffer, formulou a teoria da osmose, no livro Estudos sobre a dinâmica quântica (1886).
Foi ensinar química em Leipzig (1887) transferindo-se, posteriormente, para a Universidade de Berlim (1896) a convite da Academia de Ciências da Prússia, ficando ali por cerca de dez anos (1896-1906), onde publicou vários artigos e os livros Lições de química teórica e físico-química e Fundamentos de Química. Ganhou o Prêmio Nobel de Química (1901) pelos enunciados das leis da dinâmica química e da pressão osmótica e morreu em Steglitz, próximo à Berlim.
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Assim permitindo transmitir com uma linguagem mais próxima da sala de aula de forma dinâmica, onde explica ou informa o assunto, que seria de difícil compreensão se fosse somente através de texto.
terça-feira, 8 de março de 2016
segunda-feira, 7 de março de 2016
Quem somos
A principio, este blog foi criado com o objetivo de complemento de nota para a matéria de profissão docente no curso de licenciatura em matemática. O blog deveria ser administrado por uma equipe, a nossa tem três integrantes: Marcos Lucas, Victor Hugo e Maxuell Mismael, e nele aconteceria a continuação das discussões em sala de aula e postados em forma de textos, vídeos e mapas conceituais.
Sou Marcos, curso o período em licenciatura em matemática na Universidade Federal de Alagoas. A matéria de profissão docente, mesmo que por pouco tempo, ajudou a ver a instituição de ensino de forma diferente. O que era a instituição para mim antes? Apenas o prédio, a parte física, nada mais que alguns tijolos ou equipamentos, como projetores e cadeiras. Hoje, minha visão é diferente. Professores, alunos, diretores, coordenadores, e todos aqueles que contribuem para o aprendizado, fazem parte da instituição... Aliás, uma escola não seria ela mesma se não houvesse ninguém escrevendo no quadro ou alguém puxando assunto no fundo da sala.
Essa visão me fez entender que não é com novos laboratórios ou salas maiores que o aprendizado surge. O modo como o professor trata a turma, não se sentindo superior e sim como apenas orientador do caminho do conhecimento, criando ambientes para o próprio aluno, cada um vindo de classes sociais, bairros, e com religiões diferentes, desenvolvendo suas habilidades.
Lendo sobre Paulo freire, sem dúvida, um dos maiores pedagogos da nação brasileira, entendi o papel do educador, e me sinto mais à vontade e com mais certeza em dizer que quero ser professor. Não estou louco, também li sobre as dificuldades em de ensinar, os desafios de hoje em dia, durante a ditadura militar brasileira e o surgimento da docência no Brasil, tenho conhecimento em teoria e um pouco de prática sobre isso, uma vez que meu pais e alguns familiares estudaram e estudam em escolas públicas.
Quero ser professor. O ser docente tem a capacidade de mudar a história de quem o encontra. O sorriso estampado no rosto do aluno que, depois de dias estudando, dominou o assunto, aquela satisfação de quando sai da prova com certeza que acertou todas as questões, ou só os gritos de felicidade quando acertou uma questão da lista de exercícios que ele não sabia de que mundo ela teria vindo, essas situações acompanham uma das maiores felicidades que já tive.
Essa visão me fez entender que não é com novos laboratórios ou salas maiores que o aprendizado surge. O modo como o professor trata a turma, não se sentindo superior e sim como apenas orientador do caminho do conhecimento, criando ambientes para o próprio aluno, cada um vindo de classes sociais, bairros, e com religiões diferentes, desenvolvendo suas habilidades.
Lendo sobre Paulo freire, sem dúvida, um dos maiores pedagogos da nação brasileira, entendi o papel do educador, e me sinto mais à vontade e com mais certeza em dizer que quero ser professor. Não estou louco, também li sobre as dificuldades em de ensinar, os desafios de hoje em dia, durante a ditadura militar brasileira e o surgimento da docência no Brasil, tenho conhecimento em teoria e um pouco de prática sobre isso, uma vez que meu pais e alguns familiares estudaram e estudam em escolas públicas.
Quero ser professor. O ser docente tem a capacidade de mudar a história de quem o encontra. O sorriso estampado no rosto do aluno que, depois de dias estudando, dominou o assunto, aquela satisfação de quando sai da prova com certeza que acertou todas as questões, ou só os gritos de felicidade quando acertou uma questão da lista de exercícios que ele não sabia de que mundo ela teria vindo, essas situações acompanham uma das maiores felicidades que já tive.
Não consigo imaginar a sensação de ver, no futuro, um aluno que um dia passou por mim, se tornar engenheiro, médico, profissional de relações públicas ou professor, e pensar: ''eu contribui para isso, uma parte de mim está ali :')''. Assim como meus professores estão em mim também.
Posso não me tornar qualquer uma dos profissionais acima, mas vou estudar bastante pra que um dia eu possa ter a capacidade de formá-los. Não acredito em destino, mas ensinar é uma coisa que gosto muito, posso até dizer que é minha vocação.
Posso não me tornar qualquer uma dos profissionais acima, mas vou estudar bastante pra que um dia eu possa ter a capacidade de formá-los. Não acredito em destino, mas ensinar é uma coisa que gosto muito, posso até dizer que é minha vocação.
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